Liens

Assister à un cours, un TD, un TP:

  • venir en forme:
    • avoir bien dormi
    • avoir mangé suffisamment, le cerveau en phase de réflexion est gourmand en énergie.
  • respect:
    • arriver à l'heure
    • avec son matériel: copies, calculatrice, règle, rapporteur
    • veiller à respecter la prise de parole de chacun.
    • laisser la salle plus propre qu'en partant
  • Être actif:
    • se souvenir de ce qui a été fait au dernier cours
    • venir avec les questions relatives aux dernières acquisitions, cours, exercices
    • essayer de comprendre, les concepts, les méthodes. Questionner les points obscurs.
    • participer: essayer de répondre aux questions, relancer l'enseignant pour une question à clarifier, une étape mal comprise.
    • s'investir: faire les exercices, les calculs, les schémas, passer au tableau

Conseils apprentissages et de révisions

Apprentissage du cours :

Cette phase est nécessaire pour bien comprendre ce à quoi se rapporte chaque formule (et éviter les erreurs classiques du type U=RI en prenant R le rayon d’un cercle et I le courant dans le moteur alors que l’on cherche le courant dans une lampe)

  1. En début de chaque nouveau cours divers documents peuvent vous permettre de rassembler les connaissances essentielles à retenir. Il peut vous être demandé :
    • d'élaborer un résumé des connaissances essentielles,
    • de remplir un cours à trou
    • d'apprendre un résumé
    • d'effectuer une recherche sur une thématique
  2. La présentation du cours est appuyée par une présentation. L’écoute du cours et la prise de notes est essentielle. En effet, le résumé ou le cours à trous n’est pas exhaustif et devra s’accompagner de prises de notes vous permettant de comprendre l’ensemble de ce qui est résumé. Pour ce faire une participation active et respectueuse est attendue afin de lever le voile sur les zones d’ombre du cours.

Dans tous les cas une synthèse est nécessaire

  1. Afin de profiter au mieux de la séance de travaux dirigés, la compréhension et l’apprentissage du cours s’avère nécessaire :
    • Le soir de chaque nouveau cours , le relire afin de voir que tout a été compris ou marquer d’un point d’interrogation chaque partie non comprise.
    • Élaborer et apprendre le résumé (en faisant les TD, avec votre calculette…)
    • Un test de connaissance est toujours possible.
  2. Afin d’approfondir le cours ou de répondre à certaines de vos questions que vous auriez oublié de poser n’oubliez pas que le cours complet et dans ces pages internet cette version est celle qui contient toutes les infos relatives à un cours : formules, explications, liens vers des animations et des tests.

Apprentissage des méthodes de résolution : les travaux dirigés

  1. Chaque nouvelle feuille de TD correspond à une série d’exercices de difficultés croissantes permettant d’appréhender les méthodes de résolution des exercices. Même si vous n’arrivez pas à résoudre dans la totalité les exercices proposés, il est important d’essayer de commencer chacun d’entre eux afin d’arriver en séance de TD en sachant de quoi l’on parle, d’avoir repéré les formules auxquelles chaque exercice se rattache et repérer ce qui vous posait problème.
  2. Lors de la résolution en classe, il est important de bien comprendre pourquoi chaque formule a été prise à chaque question et de comprendre chaque transition entre les calculs.
  3. Chez vous, il est bon de revoir rapidement les exercices résolus en cours afin d’en faire une relecture permettant de s’assurer que tout a été compris et de notifier les éventuelles incompréhensions.
  4. Notez que l’ensemble des exercices proposés sont tirés du document Ex_**** où certaines corrections d’exercices sont présentes afin de vous guider ou confirmer vos éventuels travaux non corrigés en cours.

Conseils pour un DS

  1. Avoir travaillé régulièrement préalablement.
  2. Relire et avoir compris le cours et « apprendre » les formules importantes.
  3. Refaire au moins le début de tous les exercices sans avoir relu les solutions au préalable afin de voir si vous êtes capables de comprendre les attentes de chaque exercice. Ceci permettant de voir les différents cas de figure des méthodes de résolution des exercices.
  4. Prendre 1 ou 2 exercices plus complets et les résoudre entièrement.
  5. Faire éventuellement d’autres exercices présent dans le document Ex_**** dont certains sont corrigés.

Apports des neurosciences

L'apport des neuroscience sur les apprentissages

Quand les neurosciences rencontrent l’éducation | Eric Gaspar | TEDxAlsace

  • Le cerveau efface
  • Solliciter un besoin futur pour favoriser un apprentissage proche
  • L'abandon du multitâche
  • Le cerveau se reconfigure

https://www.youtube.com/watch?v=JywfTYdKpHc

Jean Philippe Lachaux dans l'émission la tête au carré

Fabienne Chauvière de l'émission la tête au carré a reçu dimanche 1 novembre 2015 Jean-Philippe Lachaux chercheur en neurosciences.

Pour Jean Philippe Lachaux, l’attention est un état que l’on peut apprivoiser.

Nous souffrons tous de trouble de l’attention, de distraction. De ce décalage entre ce que nous sommes censés faire et ce que nous souhaitons faire.

Les neurosciences nous apprennent que de grandes forces agissent sur notre concentration, et nous poussent à faire des sorties de route. Quand certains neurones travaillent, d’autres ont envie d’aller voir ailleurs.

C’est ce qu’explique très bien Jean Philippe Lachaux, directeur de recherche à l’Inserm, au centre de recherche en neurosciences de l’Université de Lyon.

L'attention, ça s'apprend https://youtu.be/rpQchwA1IoA

Association pour la recherche en neurorééducation : Philippe Masson

Steve Masson : Comprendre le cerveau pour mieux enseigner et apprendre dans le supérieur https://youtu.be/4V5aoK8H9yU

Mieux connaître les mythes sur le fonctionnement du cerveau pour mieux enseigner (Intelligences multiples, cerveau gauche/droit,..) https://youtu.be/sIr9W_0wRh4

Un environnement bruyant peut-il nuire à l'apprentissage ? https://youtu.be/97-GqdtzIjg

Éviter d'activer des idées ou des stratégies inappropriées https://youtu.be/Z9-VpeOydKQ

Synthèse du principe d'activation https://youtu.be/58KD-X3s8gU


L'intelligence

Conférence "Infos et Intox sur l'intelligence" par Franck Ramus : directeur de recherches au CNRS et professeur attaché à l’École Normale

Intelligence (1/8) : Qu'est-ce que l'intelligence ? : https://youtu.be/hZejJ8qHnmw

1) L’intelligence, c’est quoi? 2) On ne peut réduire l’être humain à un chiffre? 3) Le QI c’est n’importe quoi? 4) Les surdoués sont des ratés? 5) L’intelligence est génétique? 6) L’intelligence est acquise? 7) Demain, tous crétins? 8) Les peuples humains sont inégaux en intelligence?

La mémoire:

Mémoriser facilement en 3 étapes | Maxime Tarcher | TEDxOrléans 2016 (15'32")

https://youtu.be/yX3Ww6liye0

La motivation

Comme entendu souvent la motivation vous manque. Mais où la trouver? Comment la garder?

Quelques pistes données sur la connaissance de soi et la confiance en soi par Sadky

La chaine de David Laroche sur ses techniques pour rester motivé.

La concentration, l'attention

Le Quart d'Heure Insolite de Richard Taillet: le gorille invisible

Avec l'appui des livres

  • le gorille invisible: quand nos intuitions nous jouent des tours de C Chabris & D Simons
  • Système 1 Système 2 : les deux vitesses de la pensée de Daniel Kahneman
  • Apollo Robbins : L'art de la diversion YouTube

YouTube: Quart d'heure insolite

Quelques neuromythes

Cerveau droit cerveau gauche: Deux façons de résoudre un problème:

Même s'il n'y a pas de séparation franche cerveau droit cerveau gauche, il demeure intéressant de connaître les diverses approches de résolution d'un problème soumises dans cette vidéo. Par Mai Hichem (8'): https://youtu.be/YlJLuoACN5k

Les "intelligences" multiples? un neuromythe?

Des approches différentes des façons que l'on peut avoir d'apprendre et mémoriser: https://www.youtube.com/watch?v=gQLitHPA9Zg

  • visuelle/spatiale
  • musicale/rythmique
  • verbale linguistique
  • logique/mathématique
  • corporelle/kinestésique
  • naturaliste
  • interpersonnelle
  • intrapersonnelle

Article de Cerveau et Psycho

Malgré ce listing, les études neurologiques n'ont encore jamais montré un bénéfice à privilégier tel ou tel type d'apprentissage qui serait en concordance avec le style de chacun. ( cf Ph Masson https://www.youtube.com/watch?v=sIr9W_0wRh4)

Fonctionnement du cerveau des lycéens

Comprendre le cerveau des lycéens - Conférence de Mathieu Cassotti (47') https://youtu.be/-3i9tHKFFsI

Les voies de la mémorisation

Intervention de Clarence THIERY au TEDxINSA sur les voies de la mémorisation.

Où il est question de faire un beau schéma pour tout retenir.

Le processus d'apprentissage n'est-il pas activé par cette prise de note rendant l'écoute plus active?

https://www.youtube.com/watch?v=TnbAqikfniY

Les profils psychologiques

  • MBTI
  • L'organisation des groupes de travail à l'aide des sociogrammes de Stéphane Côté

Les MOOCs

  • les MOOCs par Mathieu Nebra: La progression et philosophie du Site du Zéro et les perspectives du plaisir d'enseigner... aussi pour les élèves.

MOOCs -- vers une révolution de l'éducation? | Mathieu Nebra | TEDxDijon https://www.youtube.com/watch?v=I5dUx-l-HmE


Pistes nouvelles technologies - TICE

  • Autocorrection et édition de QCM papiers par AMC AMC (sous Linux?)
  • Exercices à données aléatoires QCM en ligne avec WIMS
  • QCM en live
    • Plickers (nécessite une connexion internet sur un appareil mobile avec webcam et des cartons pour chaque étudiant)
    • Nearpod (nécessite des appareils connectés pour les étudiants (PC, portable...))
    • Kahoot (nécessite des appareils connectés pour les étudiants (PC, portable...))

https://vimeo.com/111624640

Classe inversée et outils collaboratifs

Outils collaboratifs

A voir à faire dans la région autour des sciences

Auto-défense intellectuelle Zététique, Esprit critique

Lycée Jean Monnet

1, place De Lattre de Tassigny
Vétraz-Monthoux BP241
74106 ANNEMASSE Cedex
mail
Téléphone : +33 (0)4.50.87.18.36


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